Δημόσιο και Δωρεάν Ενιαίο και Υποχρεωτικό Σχολείο!

Δημόσιο και Δωρεάν Ενιαίο και Υποχρεωτικό Σχολείο!

Σάββατο 31 Αυγούστου 2013

Διώχνουν τα παιδιά από το σχολείο...

Με τη διαδικασία του επείγοντος φέρνει η κυβέρνηση στη Βουλή το νομοσχέδιο για το νέο Γενικό και Τεχνολογικό Λύκειο, το οποίο θα εφαρμόσει από φέτος, καθώς, όπως ομολογεί στην Έκθεση Αξιολόγησης Συνεπειών Ρυθμίσεων, το θεωρεί εργαλείο «για την εξοικονόμηση πόρων του κρατικού προϋπολογισμού». Κι αυτό επειδή, όπως αναφέρεται στην ίδια έκθεση, επιτυγχάνεται ο εξορθολογισμός του ωρολόγιου προγράμματος (προφανώς από λάθος αναφέρεται ως ανορθολογισμός) και η διαχείριση του προσωπικού.
 
Στόχος της κυβέρνησης είναι η θεσμοθέτηση ενός φθηνού Λυκείου με λιγότερους εκπαιδευτικούς, που θα διατίθενται σε διάφορα σχολεία προκειμένου να συμπληρώνουν ωράριο, μέχρι να κριθούν πλεονάζοντες και να δουν την πόρτα εξόδου, καθώς πολύ σύντομα το νέο σχολείο θα... ξεμείνει από παιδιά. Το νομοσχέδιο, που για αντιπερισπασμό κατατέθηκε χθες το απόγευμα, φτιάχνει ένα Λύκειο για ακόμα πιο λίγους σε σχέση με το αρχικό σχέδιο, αφού η ολιγοήμερη διαβούλευση έφερε σκληρότερες ρυθμίσεις για την προαγωγή και την απόλυση των μαθητών.
 

Εξεταστικό κέντρο
Σύμφωνα με το νομοσχέδιο, οι μαθητές θα εξετάζονται σε πανελλαδικού τύπου εξετάσεις σε 39 μαθήματα (14 στην Α' Λυκείου, 17 στη Β' Λυκείου και 8 στη Γ' Λυκείου). Στη συνέχεια και αφού λάβουν απολυτήριο θα προσέρχονται σε πανελλαδικές εξετάσεις σε 4 μαθήματα. Δηλαδή, σύνολο εξεταζόμενων μαθημάτων 43.
 
Οι εξετάσεις θα είναι σαφώς δυσκολότερες, αφού το 50% της εξεταστέας ύλης για την προαγωγή και την απόλυση των μαθητών θα λαμβάνεται υποχρεωτικά από τράπεζα θεμάτων. Στα θέματα αυτά θα διαγωνίζονται όλοι οι μαθητές, ανεξάρτητα από το αν φοιτούν στο Λύκειο Περάματος και προσέρχονται στις εξετάσεις χωρίς την επιπλέον προετοιμασία ή αν φοιτούν στο πανάκριβο ιδιωτικό και έχουν προσλάβει στρατιές «ιδιαιτεράδων».
 
Πιο δύσκολη η προαγωγή
Το τρίτο χτύπημα που δίνεται στους μαθητές, ειδικά των «πίσω» θρανίων, είναι ότι δυσκολεύει η προαγωγή και η απόλυσή τους, επειδή εισάγονται σκληρότατες ρυθμίσεις για το ποιοι μαθητές θεωρούνται προακτέοι και ποιοι μένουν στην ίδια τάξη. Πρώτον, ανεβαίνει από το 9,5 στο 10 ο μέσος όρος που απαιτείται για να προαχθεί ο μαθητής στην επόμενη τάξη.
 
Δεύτερη προϋπόθεση είναι να έχει τουλάχιστον 10 στα Μαθηματικά και στη Νέα Ελληνικά και τουλάχιστον 8 σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα. Δεδομένου ότι στη Γ' Λυκείου δεν διδάσκονται τα Μαθηματικά ως μάθημα γενικής παιδείας, οι μαθητές για να λάβουν απολυτήριο θα πρέπει να έχουν 10 στα Νέα Ελληνικά και σε κάθε ένα από 3 μαθήματα της επιλεγείσας ομάδας προσανατολισμού και τουλάχιστον 8 σε καθένα από τα υπόλοιπα μαθήματα.
 
Εάν ο μαθητής δεν πληροί και τις δύο προϋποθέσεις, επαναλαμβάνει τη φοίτηση. Όταν δεν πληροί τη δεύτερη προϋπόθεση, παραπέμπεται σε επανεξέταση, χωρίς να διευκρινίζεται ο αριθμός των μαθημάτων στα οποία μπορεί να έχει κάτω από τη βάση.
 
Μπορεί τα παραπάνω να φαίνονται απλά, αλλά, όπως δείχνει η εμπειρία των πανελλαδικών, η επίτευξη του 10 σε αρκετά μαθήματα, δεν είναι διόλου εύκολη υπόθεση σε πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις. Μία ματιά στους πίνακες με τις βαθμολογικές επιδόσεις των μαθητών μπορεί να το βεβαιώσει. Επομένως οδεύουμε για στρατιές ολόκληρες μαθητών που είτε δεν θα προάγονται είτε θα μπαίνουν στην κατηγορία του μετεξεταστέου, αγωνιώντας για το αν θα πιάσουν το «10» για να περάσουν ή να πάρουν απολυτήριο. Την εποχή Αρσένη, ένας ασύλληπτος αριθμός σχολείων σε όλη την επικράτεια είχαν περισσότερους απορριπτέους από ό,τι προακτέους.
 
Κατά ένα μεγάλο μέρος οι ρυθμίσεις αυτές επεκτείνονται και στο Επαγγελματικό Λύκειο, κάτι που δεν υπήρχε στο αρχικό σχέδιο. Και μάλιστα για την πιο αδύνατη ομάδα μαθητών καταργεί και τον θεσμό των μετεξεταστέων. Αναλυτικότερα το νομοσχέδιο προβλέπει πανελλαδικού τύπου εξετάσεις με τα μισά θέματα από τράπεζα, σε όλα τα μαθήματα γενικής παιδείας και στις τρεις τάξεις. Απαραίτητη προϋπόθεση για την προαγωγή των μαθητών είναι η επίτευξη βαθμολογίας τουλάχιστον 10. Όταν ο μαθητής δεν πληροί την προϋπόθεση αυτή, επαναλαμβάνει τη φοίτηση!
 
Σε συνθήκες βαθιάς κρίσης και ανέχειας, η κυβέρνηση προωθεί ένα Λύκειο -Γενικό ή Τεχνολογικό, δεν έχει σημασία- που απογοητεύει και διώχνει τους μαθητές. Είναι σαφές ότι η επιλογή που κάνουν είναι να μειώσουν τον αριθμό των μαθητών στη λυκειακή βαθμίδα και διά αυτής της μείωσης να απαλλαγούν και από ένα μεγάλο μέρος των εκπαιδευτικών. Άλλωστε έχει ήδη διατυπωθεί ο στόχος για τη δημιουργία ενός μητροπολιτικού Λυκείου που θα λειτουργεί στην έδρα κάθε νομού για εκείνους τους μαθητές που μπορούν να σηκώσουν ψυχολογικά και οικονομικά τον άθλο της φοίτησης και απόλυσης από το Λύκειο.
 

Άτυπες μορφές κατάρτισης
Από το νομοσχέδιο γίνεται σαφές ότι, μετά την υποχρεωτική γυμνασιακή εκπαίδευση, θέλουν να κατευθύνουν χιλιάδες μαθητές σε άτυπες μορφές κατάρτισης, που λειτουργούν έξω από το τυπικό εκπαιδευτικό σύστημα, π.χ. σε Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΣΕΚ). Χαρακτηριστικό της πρόθεσης αυτής είναι το γεγονός ότι το νομοσχέδιο καταργεί όλες τις ΕΠΑΣ (περίπου 102), οι οποίες ήταν μέρος του τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος και εγγράφονταν σε αυτές απόφοιτοι του Γυμνασίου. Το ποιοι ευνοούνται απ' αυτές τις ρυθμίσεις είναι γνωστό.
 
Το νομοσχέδιο για την αναδιάρθρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι κομμένο και ραμμένο στα μέτρα των επιχειρηματικών ομίλων που δραστηριοποιούνται στον χώρο της μη τυπικής εκπαίδευσης και κατάρτισης.
 
Υπενθυμίζεται ότι με το νομοσχέδιο προσμετρώνται οι βαθμοί όλων των τάξεων του Λυκείου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση με διαφορετικό συντελεστή. Ως έχει παρέμεινε η ρύθμιση ότι τα γραπτά των μαθητών στις προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις θα βαθμολογούνται από τον οικείο καθηγητή. Η ρύθμιση αυτή ανοίγει πόρτες και παράθυρα για συναλλαγές και πιέσεις, υπονομεύοντας το αδιάβλητο της βαθμολόγησης, ειδικά μετά τις ανατροπές στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών οι οποίοι υπηρετούν σε ιδιωτικά σχολεία.
 
Παράλληλα ο καθορισμός της εξεταστέας ύλης στις πανελλαδικές εξετάσεις φεύγει από τα χέρια του υπουργείου Παιδείας και περνάει στην αρμοδιότητα του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων που συγκροτείται με το νομοσχέδιο. Σύμφωνα με τα προβλεπόμενα, θα υπάρχει πλέον θεματικός προσδιορισμός της ύλης, κάτι που ακυρώνει το σχολικό εγχειρίδιο, ενώ δεν αποκλείει το ενδεχόμενο η ύλη να αφορά όλες τις τάξεις του Λυκείου.
 
Τέλος, το νομοσχέδιο καθιερώνει, προς ευχαρίστηση των εργοδοτών, τον θεσμό της εννεάμηνης μαθητείας, ως τέταρτο προαιρετικό έτος.
 
Σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα της κυβέρνησης, το νομοσχέδιο θα εισαχθεί μεθαύθριο, Δευτέρα στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων, την Πέμπτη θα περάσει από δεύτερη ανάγνωση και μέχρι τις 10 Σεπτεμβρίου θα έχει ψηφιστεί. Δεδομένου όμως ότι τα σχολεία ανοίγουν στις 11, θα προβλεφθεί η ισχύς του νέου Λυκείου να είναι από την ημέρα ψήφισής του και όχι από την ημέρα δημοσίευσής του στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως!
  • Πίκια Στεφανάκου από την ΑΥΓΗ

Παρασκευή 30 Αυγούστου 2013

Ποιος κλείνει τα σχολεία και σε τι πρέπει να τα ανοίξουμε

1. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με 16.000 λιγότερους καθηγητές;
2. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με 27αρια και 30αρια τμήματα, με μετακινήσεις μαθητών και κατευθύνσεων;
3. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία χωρίς ένας μεγάλος αριθμός μαθητών των ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ (περίπου 15.000) να βρίσκει τον καθηγητή του και τον τομέα στον οποίο φοιτούσε και θα ήθελε να συνεχίσει να φοιτά;
4. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με νόμους που θα ψηφιστούν μετά το άνοιγμα των σχολείων;
5. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με λειτουργικές δαπάνες μειωμένες κατά 50%. χωρίς χρήματα για ρεύμα, νερό, θέρμανση;
6. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με προγράμματα που αναμορφώνονται κάθε ημέρα και περιμένουμε που θα σταματήσει η ρουλέτα; Χωρίς να υπάρχει μια μελέτη που να υποστηρίζει τη μια ή την άλλη αλλαγή;
7. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με προγράμματα αποσπασματικά – επιστημονικά αντικείμενα κατακερματισμένα- με πληροφορίες ατάκτως εριμμένες αντί της γνώσης σε βάθος και πλάτος των γνωστικών αντικειμένων;
8. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία και να ανταποκριθούν οι μαθητές που προέρχονται από φτωχές οικογένειες στον εξεταστικό λαβύρινθο που ετοιμάζουν, με εξετάσεις τύπου πανελληνίων στις τρεις τάξεις του Γενικού Λυκείου και στην Α τάξη των ΕΠΑΛ και μάλιστα χωρίς καμιά υποστηρικτική διαδικασία; Με αμφισβήτηση και αυτής της δυνατότητας να πάρουν απολυτήριο;
9. Μπορούν να λειτουργήσουν σχολεία που μετατρέπουν τα οράματα και τις προσδοκίες των μαθητών για επαγγελματική εκπαίδευση, σε απλήρωτη, ανασφάλιστη εργασία μέσω της μαθητείας, για να αυξάνουν τα κέρδη τους οι εργοδότες;
10. Θα αποδεχτούμε για τα παιδιά μας τη θέση ενός μισοκαταρτισμένου εργάτη σε μια ειδικότητα που θα υπάρχει όσο εξασφαλίζει κέρδη στους εργοδότες και θα καταργείται όταν ο εργοδότης αυτός βρει αλλού, σε άλλο τόπο και κλάδο δυνατότητες για να αυξάνει τα κέρδη του;
11. Μπορούν να λειτουργήσουν και να παράγουν ποιοτικό έργο οι εκπαιδευτικοί σε σχολεία που λειτουργούν με την απειλή του ελεγκτή της δημόσιας διοίκησης, την απειλή των κακόβουλων καταγγελιών που οδηγούν σε βαριές πειθαρχικές ποινές και αργία όσους δε συμμορφώνονται με τις επιλογές τους;
Για όλους αυτούς τους λόγους και πολλούς άλλους εμείς οι εκπαιδευτικοί, μαζί με τους μαθητές και τους γονείς και όλους τους εργαζόμενους ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ «ΑΝΟΙΞΟΥΜΕ» ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ:
στην ουσιαστική μόρφωση για όλους τους μαθητές, χωρίς εξεταστικούς και ταξικούς φραγμούς
στη σταθερή, μόνιμη αξιοπρεπή εργασία για εκπαιδευτικούς, για μαθητές – αυριανούς εργαζόμενους και για τους γονείς τους – τωρινούς εργαζόμενους κι ανέργους
στην ελευθερία της γνώσης και το δικαίωμα της επιλογής του παρόντος και του μέλλοντος όλων μας – στο να αποφασίζουμε εμείς για τις τύχες μας κι όχι η κυβέρνηση, η Ευρωπαϊκή Ένωση και το ΔΝΤ! ΓΙΑ ΟΛΑ ΑΥΤΑ: 
ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΩΤΟ: ΑΠΕΡΓΙΑ!
ΟΧΙ ΣΤΟ ΦΟΒΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΥΠΟΤΑΓΗ! ΟΛΟΙ ΣΤΟΥΣ ΔΡΟΜΟΥΣ!

Πέμπτη 29 Αυγούστου 2013

Ενημέρωση για τις καθαρίστριες...


Οπως είχαμε υποσχεθεί παρακολουθήσαμε το θέμα με τις συμβασιούχες καθαρίστριες και σας δίνουμε την τελευταία ενημέρωση.

Ο κύριος Κοντός στις 28-02-2013 μάζεψε τις σχολικές καθαρίστριες δευτεροβάθμιας και πρωτοβάθμιας στο 4ο κοινοτικό διαμέρισμα και τους ανακοίνωσε τα εξής:

Υπάρχει η διάθεση από πλευράς του Δήμου να προσλάβει τις συγκεκριμένες γυναίκες με συμβάσεις που θα διαρκούν μία σχολική χρονιά. Ωστόσο για να το κάνει θα πρέπει αυτή η αποφαση να ψηφιστεί από τη Βουλή. Ελπίζει όπως είπε να ψηφιστεί, αλλιώς δεν θα μπορέσει να πραγματοποιήσει την πρόσληψή τους.

Ζήτησε επίσης από τις κυρίες που παρευρίσκονταν εκεί να πάνε να δουλέψουν απο τις 2-09-20213 με δική τους ευθύνη και  ελπίζει να ψηφιστεί ο νόμος, διότι σημασία έχει τα σχολεία να είναι καθαρά.

Στο τέλος ζήτησε να δώσουν τα ονοματά τους όσες δέχονται να μπουν σε αυτή τη διαδικασία.

Σε ερώτηση δική μου σχετικά με τον τρόπο και το χρόνο της νέας σύμβασης όταν αυτή γίνει, απάντησε ότι θα είναι για τους σχολικούς μήνες και με το ποσό που έπαιρναν οι εργαζόμενες στις προηγούμενες συμβάσεις τους.

Αυτό που βγαίνει σαν συμπέρασμα είναι ότι για μια ακόμα φορά ουδείς  γνωρίζει πράγματα   για το μέλλον των σχολείων γενικότερα.Ο Δήμος δεν διεκδικεί δυναμικά την διαχείρηση των σχολείων. Λίγες μέρες πριν ανοίξουν τα σχολεία και πάλι το θέμα των καθαριστριών δεν έχει λυθεί.

Δεν είναι ηθικά σωστό από ανθρώπους που έχουν ανάγκη την εργασία να τους ζητάς να δουλέψουν χωρίς σύμβαση και αν το πράξουν στο τέλος, ίσως και να μην πληρωθούν, αν η σύμβαση δεν υπογραφεί.

Ενδιαφέρει μόνο  τα σχολεία να καθαριστούν.

΄Ισως και να καθαριστούν, ίσως τελικά να αποτανθεί ο Δήμος και σε γραφεία καθαριότητας όπως είπε ο κύριος Κοντός. Το βέβαιο είναι ότι επιβεβαιωνόμαστε σαν Ένωση. Λέγαμε ότι το σχολείο που θα δούμε θα είναι ένα άλλο σχολείο που όσο θα προχωράει η σχολική χρονιά δεν θα μας αρέσει καθόλου.

Και καλά για τις καθαρίστριες θα βρεί λύση σε ένα γραφείο καθαρισμού, για τους φύλακες υπάρχουν οι εταιρείες σεκιούριτι για τους δασκάλους και τους καθηγητές που θα αποτανθεί τελικα ;;;;

Θα πουν τελικά βάλτε γονείς το χέρι στην τσέπη να καθαρίσουμε;;;;;;!!!! 

Πολλά τα ερωτήματα φίλοι γονείς.

Χρειάζεται λοιπόν να είμαστε σε εγρήγορση ακόμα και  γονείς που ποτέ μέχρι σήμερα δεν πλησίασαν τους συλλόγους να εμφανιστούν, να ενημερωθούν, να διεκδικήσουν.

Οφείλουμε όλοι να είμαστε εκεί και τώρα δεν χωράει η θέση "δεν το΄'ηξερα, δεν το κατάλαβα".

Όλοι ξέρουμε πια, όλοι βλέπουμε, το μόνο που απομένει είναι να εργοποιηθούμε και να πράξουμε αναλόγως...

Σπυρούλα Πρεσβέλου

  • ΕΚΤΑΚΤΟ: Ανακοινώθηκαν οι βάσεις εισαγωγής σε ΑΕΙ -ΤΕΙ. Δείτε ΕΔΩ.

Τετάρτη 28 Αυγούστου 2013

Από την 1η Σεπτέμβρη νόμιμη η πώληση ληγμένων στα σούπερ μάρκετ. Κοίτα που μας έφτασαν!


ΜΑΣ ΕΦΤΑΣΑΝ ΣΤΟ ΣΗΜΕΙΟ ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΟΥΜΕ ΛΕΦΤΑ ΟΥΤΕ ΓΙΑ ΝΑ ΦΑΜΕ... ΚΑΙ ΝΟΜΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΛΗΓΜΕΝΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΣΕ ΠΙΟ ΧΑΜΗΛΕΣ ΤΙΜΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΒΙΩΣΟΥΜΕ... ΤΙ ΝΤΡΟΠΗ!
 
Αρχίζει από την ερχόμενη Δευτέρα η εφαρμογή της διάταξης του νέου αγορανομικού κώδικα, με βάση τον οποίο επιτρέπεται πλέον η πώληση ληγμένων προϊόντων στα καταστήματα της χώρας. Έχοντας ως πάγιο επιχείρημα την «άρση των εμποδίων στη λειτουργία των επιχειρήσεων» και τη «διευκόλυνση της επιχειρηματικότητας» και προβάλλοντας το μέγα ψεύδος της... «προστασίας του καταναλωτή», η συγκυβέρνηση προχωρά στην υλοποίηση αξιώσεων στρατηγικής σημασίας του κεφαλαίου, μεταξύ των οποίων και τη δυνατότητα των επιχειρηματιών να μπορούν να πωλούν προϊόντα που σε κανονικές συνθήκες θα έπρεπε να πεταχτούν στα σκουπίδια!!!
Η λεγόμενη... διευθέτηση των ρυθμίσεων που αφορούν τα
χρονικά όρια διαθεσιμότητας των προϊόντων - εμπορευμάτων είναι ένα ζήτημα που εμφανίστηκε στο προσκήνιο μαζί με τις διαδικασίες συγκέντρωσης του εμπορικού κεφαλαίου και της δημιουργίας μεγάλων εμπορικών μονάδων. Τώρα, οι επιχειρήσεις θα πωλούν με δική τους ευθύνη όσα ληγμένα έχουν στη διάθεσή τους, ακόμα και κάνοντας προμήθειες από αγορές όπου δεν επιτρέπεται ακόμα η πώληση ειδών που έχουν λήξει. Η μοναδική υποχρέωση που αναλαμβάνουν, πολύ πιθανό και πρόσκαιρα, είναι να ενημερώνουν τους πελάτες τους για το ότι τα συγκεκριμένα προϊόντα είναι ληγμένα.
Σύμφωνα με τα όσα προβλέπονται από τις νέες ρυθμίσεις, ο χρόνος διάθεσης των ληγμένων προϊόντων μπορεί να φτάνει:
Τη μία εβδομάδα στην περίπτωση προϊόντων των οποίων η ελάχιστη διατηρησιμότητα δηλώνεται με την αναγραφή ημέρας και μήνα.

Τον ένα μήνα στην περίπτωση προϊόντων των οποίων η ελάχιστη διατηρησιμότητα δηλώνεται με την αναγραφή μήνα και έτους.
Τους τρεις μήνες στην περίπτωση προϊόντων των οποίων η ελάχιστη διατηρησιμότητα δηλώνεται με την αναγραφή μόνο του έτους.
Ο καθένας καταλαβαίνει ότι με την ενεργοποίηση παρόμοιων ρυθμίσεων στην πραγματικότητα ακυρώνεται κάθε περιοριστικό μέτρο, κάθε φραγμός που μπορεί να υπήρχε και να έβαζε κάποια εμπόδια στην ανεξέλεγκτη δράση των κεφαλαιοκρατών. Με την ενεργοποίηση των διαδικασιών που επιτρέπουν την πώληση ληγμένων προϊόντων, οι επιχειρηματίες νομιμοποιούνται να προωθούν ό,τι επικίνδυνο και κάθε σαβούρα στην αγορά, πράγμα που πολύ σύντομα είναι δυνατόν να οδηγήσει σε αλλεπάλληλα προβλήματα στο πεδίο της δημόσιας υγείας.
  • http://www.902.gr/

Τρίτη 27 Αυγούστου 2013

Τέλος στα μαθήματα υπακοής - Aρχίζουν μαθήματα αντίστασης

Η ζωή όλων μας αλλάζει μέρα τη μέρα, χειροτερεύει, άλλοτε μοιάζει ζωή που αξίζει να βιωθεί κι όλο και πιο συχνά κρατάει μόνο το βασικό ρούχο της επιβίωσης. Όχι πολύ καιρό πριν, αντικρίζαμε το μετανάστη σαν μια «ανεπιθύμητη» εικόνα του μέλλοντός μας και η εικόνα αυτή άρχισε να γίνεται σήμερα ο αντικατοπτρισμός μας: είτε γιατί σκεφτόμαστε πια με όρους φυγής, ξενιτεμένοι στη χώρα που γεννηθήκαμε, είτε γιατί βιώνουμε τον αποκλεισμό που γενικεύεται και βλέπουμε τα δικαιώματα και τις ελευθερίες μας να έχουν μετατραπεί σε κενό γράμμα του νόμου.
Κι είμαστε εμείς από τη μια μεριά και από την άλλη όχθη όσοι βρίσκονται από πάνω μας, οικονομικές και πολιτικές ελίτ που πλέον με την τακτική του «ξαφνικού θανάτου» καθημερινά παίρνουν αποφάσεις καταργώντας και ξεπουλώντας χυδαία τα τελευταία δημόσια οχυρά της κοινωνίας: υγεία, παιδεία, νερό, ρεύμα, φυσικό πλούτο της χώρας.
Ως εκπαιδευτικοί έχουμε ξεκινήσει έναν αγώνα εδώ και μερικούς μήνες γιατί βλέπουμε ξεκάθαρα πώς το σχολείο που είχαμε (ανοργάνωτο, φτωχό, ανέμπνευστο δυστυχώς) γίνεται κι αυτό πια μια αποθήκη κακοστοιβαγμένων ψυχών, που προορίζονται να γίνουν το λιπαντικό στις μηχανές της προαναγγελθείσας ανάπτυξης. Το νέο πρόγραμμα μαθημάτων σε γυμνάσιο και λύκειο εντατικοποιεί περαιτέρω την εκπαιδευτική διαδικασία και εισάγονται εξετάσεις μικτού τύπου (πανελλαδικές και ενδοσχολικές) από την 1η μέχρι την 3η λυκείου, γεγονός που θα οδηγήσει τα πιο φτωχά και τα παιδιά των χαμηλών στρωμάτων, δηλαδή τα περισσότερα παιδιά, εκτός σχολείου, αποστερώντας τους κάθε δυνατότητα σοβαρής μόρφωσης και στέλνοντάς τα κατευθείαν σε σχολές κατάρτισης ή μαθητείας όπου θα εργάζονται απλήρωτοι. Είναι τραγικό και κτηνώδες αφού τα 15χρονα παιδιά θα παίρνουν τις δουλειές των γονιών τους, οι οποίοι είναι εξειδικευμένοι εργάτες σε επιχειρήσεις, εργαστήρια, συνεργεία, κυριολεκτικά για ένα κομμάτι βρώμικο ψωμί.
Συγχρόνως, ειδικότητες των ΕΠΑΛ, όπως νοσηλευτική, γραφιστική, κομμωτική κ.ά καταργήθηκαν, ρίχνοντας αφενός 2200 εκπαιδευτικούς στην ανεργία, αφετέρου χιλιάδες μαθητές που θα παρακολουθούσαν αυτές τις ειδικότητες στα ιδιωτικά ΙΕΚ, ώστε να λάβουν από ιδιώτη- επιχειρηματία την ανάλογη εκπαίδευση πληρώνοντας αδρά. Χωρίς πρόσβαση σε ανώτερη μόρφωση όλο και περισσότερων παιδιών και με τη μετατροπή τους σε φτηνό εργατικό δυναμικό οδηγούμαστε στο μόνο δυνατό μέλλον που μας ετοιμάζουν: την μετατροπή μας σε ειδική οικονομική ζώνη. Το είδος της παιδείας που προσφέρει μια χώρα στα παιδιά της φανερώνει και το είδος της κοινωνίας που θέλει να δημιουργήσει.
Τα παραπάνω είναι μόνο μερικά από τα νέα δεδομένα στη β΄ βάθμια εκπαίδευση, αφού είναι από κάμποσες πλευρές καταστροφικά για τα παιδιά μας. Από τη νέα σχολική χρονιά, το υπουργείο προβλέπει πως για κάθε μαθητή μέσα στην αίθουσα  αντιστοιχεί χώρος 1,5 τ.μ., ώστε κάθε τάξη να παραγεμιστεί με όσο το δυνατόν περισσότερους μαθητές, την ίδια στιγμή που για τα ζώα στις κτηνοτροφικές μονάδες ο χώρος που νομικά προβλέπεται είναι μεγαλύτερος. Κι ύστερα απ΄ όλα αυτά θα βγαίνει ο κάθε υπουργός και τα ΜΜΕ να ρίχνουν όλες τις κακοδαιμονίες στους καθηγητές που απεργούν και στερούν το δικαίωμα μόρφωσης από τα παιδιά ή δεν κάνουν τη δουλειά τους όπως αρμόζει….
Για να είμαστε βέβαια ειλικρινείς, και εμείς για δεκαετίες αφήσαμε άσχημα πράγματα να συμβούν, επιτρέψαμε την παραπαιδεία και προσαρμοστήκαμε στις συνθήκες ενός σχολείου που δεν ήταν το καλύτερο. Μάλιστα, ούτε και τώρα είμαστε ως εκπαιδευτική κοινότητα μια γροθιά και μια φωνή που θέλει να παλέψει για ένα άλλο σχολείο, που θα προσφέρει τουλάχιστον ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά. Υπάρχουν και στο δικό μας σώμα αντιφάσεις, συγκρούσεις, διαφορετικές οπτικές και στάσεις. Γι΄ αυτό και βγαίνουμε ντροπαλά προς μια κοινωνία που υποφέρει από πολλαπλά πλήγματα, που ξεκινούν από την ανεργία και τη φτώχεια και φτάνουν μέχρι την εξαχρείωση. Άλλωστε, δεκαετίες τώρα οι εξουσίες μάς διαπαιδαγώγησαν έτσι που να κουνάμε αυστηρά το δάχτυλο ο ένας στον άλλο, μας εξέθρεψαν στον ανταγωνισμό και το κέρδος, στο να θεωρούμε τον εαυτό μας άξιο και τους άλλους τεμπέληδες. Μας έχουν βάλει να τρώμε ο ένας τις σάρκες του άλλου και αυτό φαίνεται πιο έντονα στις σημερινές συνθήκες, που οι δημόσιοι υπάλληλοι κατηγορούν τον ιδιωτικό τομέα για κατασπατάληση επιχορηγήσεων και επιδοτήσεων και οι ιδιωτικοί υπάλληλοι τους δημόσιους για βόλεμα, άραγμα και αδιαφορία. Ας σκεφτούμε όμως ποιος κερδίζει από αυτό το αλληλοφάγωμα;
Όσοι εκπαιδευτικοί είμαστε ήδη αποφασισμένοι πως «φτάνει ως εδώ» και θέλουμε να αντιστραφεί η προοπτική της κοινωνίας και κυρίως όλων των παιδιών, λέμε πως πρέπει να βάλουμε μια τελεία στα μαθήματα υποτέλειας και εθελοδουλίας και να μην ανοίξουν τα σχολεία κάτω από αυτές τις συνθήκες. Πιστεύοντας ότι η παιδεία και η ανατροφή των νέων γενεών είναι υπόθεση όλων μας, καλούμε τους μαθητές μας, τους γονείς, εργαζόμενους και άνεργους, τους φοιτητές, τον κάθε άνθρωπο που διακρίνει ανήσυχος τα σημάδια της καταστροφικής πορείας που διανύουμε, να αγωνιστούμε όλοι μαζί.
Να δώσουμε από κοινού μαθήματα αξιοπρέπειας και ανθρωπιάς.
Να οικοδομήσουμε ένα σχολείο που ονειρευόμαστε
και ανταποκρίνεται στις ανάγκες της κοινωνίας.
Να χτίσουμε ένα μέλλον που δεν θα πετάει τα παιδιά μας στα σκουπίδια.
Να αντισταθούμε και να ανατρέψουμε αυτή την πολιτική.
  • Επιτροπή Αγώνα Εκπαιδευτικών Α' ΕΛΜΕ Αχαϊας

Δευτέρα 26 Αυγούστου 2013

Ενημέρωση για τις καθαρίστριες των σχολικών μονάδων

Αρίσαν από χθες τα περάσματα στις κυριακάτικες εφημερίδες...
Αρκετοί γονείς και κυρίως άτομα που βρίσκονται στους Συλλόγους Γονέων γνωρίζουν ότι οι καθαρίστριες που βρίσκονται στα σχολεία μας ανήκουν σε δύο κατηγορίες εργασιακών σχέσεων. Είναι οι μόνιμες και αυτές που κάθε χρόνο ανανεώνουν τη σύμβασή τους με το δήμο και πληρώνονται με εντολή του Ε.Ι.Ν.(Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας).

Την προηγούμενη σχολική χρονιά είχαν δημιουργηθεί καθυστερήσεις στην πληρωμή των συμβασιύχων καθαριστριών,  γιατι το Ε.Ι.Ν. καθυστερούσε τις υποχρεώσεις του σε αυτές.

Οφείλουμε να πούμε ότι έμεναν απλήρωτες για μήνες και με αβέβαιη την αποπληρωμή τους.

Εδώ πρέπει να πούμε ότι το Ε.Ι.Ν.τυπικά πλέον δεν υπάρχει εφόσον είναι από τους φορείς  που έχουν καταργηθεί και υφίσταται απλά στα χαρτιά ώστε να εκπληρώσει τις όποιες υποχρεώσεις έχει ακόμα.

Στις 13 Αυγούστου τελικά εξοφλήθηκαν οι εργαζόμενες ενώ οι συμβάσεις τους είχαν λήξει στις 30 Ιουνίου.

Για τη νέα σχολική χρονιά δεν έχει αποφασιστεί αν θα γίνει νέα σύμβαση μαζί τους αφού δεν υπάρχει η βεβαιότητα για τον τρόπο της πληρωμής τους. Σε συνάντηση που είχα την Παρασκευή με τον Κυριο Κοντό που είναι και αντιπρόεδρος του διαμερίσματος μου είπε ότι για το θέμα θα έχει συνάντηση με τον Αντιδήμαρχο Παιδείας κ. Λαμπρακάκη την  Δευτέρα 26-08-2013.

Έτσι λοιπόν βρισκόμαστε σε αναμονή και σας ενημερώνουμε ότι το θέμα είναι ιδιαίτερα σημαντικό διότι κινδυνεύουν να βρεθούν αρκετά σχολεία του διαμερίσματος με μηδενική καθαριότητα.

Γνωρίζουμε πως θα είναι το σχολείο που μας ετοιμάζουν ήδη. Αλλά φανταστείτε το βρώμικο και επικίνδυνο για τα παιδιά μας;;

Θα σας ενημερώσουμε για ό,τι  νεώτερο έχουμε για το θέμα.

Σπυρούλα Πρεσβέλου


Κυριακή 25 Αυγούστου 2013

Τα συμφέροντα των ιδιωτικών σχολαρχών και του εφοπλισμού δεν μπορεί και δεν πρέπει να αποτελούν προτεραιότητα της ελληνικής κυβέρνησης...


ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 25/08/2013
Συνεχίζει η Κυβέρνηση να αξιοποιεί κατά το δοκούν τους εργασιοκτόνους νόμους 4046/2012 και 4093/2012 και την 6η Πράξη Υπουργικού Συμβουλίου, προσφέροντας θεσμικά «δώρα» ανεκτίμητης αξίας στους ιδιωτικούς σχολάρχες και στους εφοπλιστές, ικανοποιώντας χρόνια αιτήματά τους για πλήρη ευελιξία στους όρους αμοιβής και εργασίας των εκπαιδευτικών και των ναυτεργατών.
Με κανονιστικούς ακτιβισμούς και τη γνωστή μέθοδο των ψευδο-ερμηνευτικών εγκυκλίων, δίνεται η χαριστική βολή στις ναυτεργατικές συλλογικές συμβάσεις και προωθούνται ατομικές συμβάσεις εργασίας στη ναυτεργασία, ενώ παράλληλα, αποσύρεται η κρατική εποπτεία και απελευθερώνεται η διαδικασία των απολύσεων των ιδιωτικών εκπαιδευτικών, μετατρέποντας τα ιδιωτικά σχολεία σε επιχειρήσεις παροχής υπηρεσιών χαμηλού κόστους, ύστερα μάλιστα και από την περικοπή των αποδοχών τους και την κατάργηση του 13ου και 14ου μισθού.
Παρά το ότι η ναυτεργασία και η εκπαίδευση αποτελούν αυτοτελείς και ιδιαίτερους χώρους ως προς την υποχρέωση ισχύος ειδικών απαιτήσεων προστασίας των εργαζομένων, η Κυβέρνηση τους στοχοθετεί για πρώτη φορά ρητά ως «εναπομείναντες χώρους με την ύπαρξη περιορισμών στην προστασία της εργασίας» που μέσα στο καλοκαίρι δεσμεύθηκε να άρει άμεσα, για την ολοκλήρωση της «επιτυχούς πορείας απελευθέρωσης της αγοράς εργασίας». Αυτά προκύπτουν από την νέα Επιστολή Προθέσεων προς το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο της 17ης-7-2013, μαζί με τα επικείμενα νέα μέτρα περαιτέρω ελαστικοποίησης των εργασιακών σχέσεων και απελευθέρωσης των ομαδικών απολύσεων.
Είναι απορίας άξιο μάλιστα με πόση ευκολία τίθεται εκ νέου το ελληνικό Σύνταγμα στη μέγγενη των δεσμεύσεων προς την Τρόικα, όταν στο άρθρο 16 παρ.8 απαιτεί την αυστηρή εποπτεία του Κράτους στα ιδιωτικά σχολεία και την υπηρεσιακή κατάσταση του διδακτικού τους προσωπικού, ανάγοντας την παιδεία σε βασική αποστολή του Κράτους και απαιτώντας την περιφρούρηση της συνέχειας του εκπαιδευτικού έργου.
Η Γ.Σ.Ε.Ε. καταγγέλλει για μια ακόμα φορά τις μεθοδεύσεις αυτές και ζητά άμεσα την ανάκληση κάθε πράξης που θέτει σε πολλαπλό κίνδυνο όχι μόνο τους ίδιους τους εργαζόμενους, αλλά και την ίδια την κοινωνία.
Αναμένουμε, μαζί με το σύνολο των εργαζομένων της χώρας, την απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας επί της αίτησης που έχει καταθέσει η Συνομοσπονδία για την ακύρωση των διατάξεων του ν. 4046/2012 και της 6ης ΠΥΣ, που κατέλυσαν κάθε έννοια συλλογικής εργατικής προστασίας, θυσίασαν και μετέτρεψαν την εργατική νομοθεσία σε εργαλείο ενίσχυσης της ανταγωνιστικότητας, αγνοώντας επιδεικτικά τα ολέθρια αποτελέσματα.

  • Κι ΕΔΩ δείτε μια ολονύχτια διαμαρτυρία εκπαιδευτικών μπροστά σε ένα αρχαίο θέατρο... Το παλεύουν όσο και όπως μπορούν οι άνθρωποι...

Σάββατο 24 Αυγούστου 2013

Ανοιχτή επιστολή των διευθυντών των ΕΠΑΛ / ΕΠΑΣ / ΣΕΚ της ΔΔΕ Β Αθήνας

Με αφορμή την ανακοίνωση και κατάθεση του σχεδίου νόμου με θέμα:
«ΕΓΚΡΙΣΗ ΜΕΣΟΠΡΟΘΕΣΜΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΝΟΜΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ 2013-2016» και την δι΄ αυτού επιχειρούμενη κατάργηση τομέων και ειδικοτήτων των ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ, αισθανόμαστε την υποχρέωση να αναφέρουμε τα εξής:

Οι υπό κατάργηση τομείς και ειδικότητες (ΥΓΕΙΑΣ ΠΡΟΝΟΙΑΣ, ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ, ΑΙΣΘΗΤΙΚΗΣ – ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ), είναι από εκείνους που έχουν ευρύτατη αποδοχή στους μαθητές μας, συνοδεύονται από πολύ καλές επαγγελματικές προοπτικές, ενώ μέσω αυτών δίνεται η δυνατότητα σε μεγάλο αριθμό μαθητών μας να έχουν πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Συνέπεια αυτών είναι οι μαθητές των παραπάνω τομέων και ειδικοτήτων να αποτελούν σε πολλές περιπτώσεις (κυρίως στις ΕΠΑΣ) την μεγάλη πλειοψηφία του μαθητικού δυναμικού. Θεωρούμε λοιπόν ότι η κατάργησή τους θα επιφέρει άμεσα, πολλαπλά και σοβαρότατα αρνητικά αποτελέσματα με αναφορά κυρίως σε οικογένειες χαμηλών εισοδηματικών στρωμάτων.
Αισθανόμαστε επιπλέον την υποχρέωση να μεταφέρουμε την αγωνία των συναδέλφων και πολύτιμων συνεργατών μας (με πολλά χρόνια υπηρεσίας οι περισσότεροι) που τόσο αιφνιδιαστικά απομακρύνονται από τα σχολεία τους.

Οι Διευθυντές των ΕΠΑΛ/ΕΠΑΣ/ΣΕΚ της Δ.Δ.Ε. Β΄ Αθήνας
ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ Γ., ΚΑΛΑΤΖΟΠΟΥΛΟΣ Ν., ΚΑΛΔΑΝΗΣ Κ., ΚΑΡΛΑΥΤΗΣ Θ., ΚΕΣΚΙΝΙΔΗΣ ΣΤ., ΚΟΣΜΑΤΟΥ Α., ΚΟΥΣΟΥΛΗΣ ΧΡ., ΛΕΓΓΑΣ Σ., ΜΠΑΡΟΥΤΗ Ζ., ΜΠΟΥΡΛΙΑΣΚΟΣ Θ., ΝΤΑΣΚΑΓΙΑΝΝΗ ΑΙΚ., ΣΩΤΗΡΟΠΟΥΛΟΥ Δ., ΤΑΟΥΚΗΣ Δ., ΤΥΡΗΣ ΑΝΤ.

Παρασκευή 23 Αυγούστου 2013

Πώς μαθαίνουμε τα παιδιά να εκτιμούν αυτά που έχουν

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 23/08/2013

Σε μια εποχή υπερκαταναλωτισμού, με τα μικρά παιδιά να είναι ίσως τα μεγαλύτερα “θύματα”, οφείλουμε να είμαστε προσεκτικοί στην ανατροφή τους, για να μην τα κάνουμε κακομαθημένα και αχάριστα. Δεν αφήνουμε τα παιδιά μας να εξελιχθούν σε εγωκεντρικούς ενήλικες με τους παρακάτω τρόπους.

Ξεκινάμε από μικρή ηλικία
Από βρεφική ακόμα ηλικία, μπορούμε να ελέγξουμε τον χαρακτήρα του παιδιού. Δεν χρειάζεται να του δίνουμε συνεχώς ό,τι ζητάει για να παίξει ή να νιώσει ωραία. Είναι ωραίο να παρέχουμε στο παιδί μας τα καλύτερα, όμως δίνοντάς του κάθε πράγμα που ζητά, αναπτύσσει μια αίσθηση κτητικότητας. 
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 23/08/2013. Προετοιμάζουν το έδαφος


Λέμε ευχαριστώ
Πρέπει να εμφυσήσουμε στο λεξιλόγιο του παιδιού μας τη λέξη «ευχαριστώ». Μάλιστα, χρησιμοποιώντας το μέσα στο σπίτι, εντυπώνεται πιο εύκολα στη μνήμη του παιδιού. Μπορούμε να εφαρμόσουμε την πρακτική της ευχαριστίας, όταν θα του προσφέρουν κάτι, λέγοντάς το μαζί. Με τον τρόπο αυτό, θα μπορεί να αντιληφθεί ευκολότερα τη χρήση του. 

 

ΛΟΓΟΣ 23/08/2013
Παίρνουμε ένα δίνουμε ένα
Εάν θέλουμε να διδάξουμε στα παιδιά μας πώς να εκτιμούν όσα έχουν, μπορούμε να τους δείξουμε πώς να δίνουν ένα παιχνίδι τους για να παίρνουν ένα άλλο. Προσφέρουμε με το παιδί μας ένα δικό του αντικείμενο σε φιλανθρωπικό ίδρυμα ή κέντρο, για να του δώσουμε ένα νέο. 

 
Το ζούμε
ΑΥΓΗ 23/08/2013
Δείχνοντας μέσω παραδείγματος την ευγνωμοσύνη για κάτι που έχει κάνει το παιδί μας, θα του κάνουμε πιο οικεία την αίσθηση της. Για παράδειγμα, το συγχαίρουμε και του δείχνουμε πόσο ευχαριστημένοι είμαστε όταν έχει κάνει κάποια σημαντική δουλειά όπως να μαζέψει το δωμάτιό του. 
 

Τα γραπτά μένουν 
ΕΦ.ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 23/08/3013

Από τη στιγμή που το παιδί, μαθαίνει να γράφει, μπορούμε να στέλνουμε ευχαριστήρια μηνύματα ή κάρτες για καλές πράξεις και να του δείξουμε να κάνει το ίδιο. Ο λόγος αυτής της μεθόδου, είναι να συγκρατήσει την αρχή της ευγνωμοσύνης για πάντα χαραγμένη μέσα του.

Απομακρύνουμε τη σημασία των υλικών
Κατά τη διάρκεια της χρονιάς και κυρίως σε γιορτές, ελαττώνουμε τα δώρα. Όταν γιορτάζουμε με το παιδί μας, θα ήταν προτιμότερο να επικεντρωθούμε στο χρόνο μαζί του και σε δραστηριότητες παρά σε κάτι υλικό που ίσως ξεχάσει στο μέλλον.

Ο λόγος μας μετράει
Ως γονείς γινόμαστε ένα είδος υπερ-ήρωα και μέντορα για τα παιδιά μας. Κάνοντας την ευγνωμοσύνη μέρος των καθημερινών μας συζητήσεων και επιδεικνύοντας τα πράγματα που εκτιμούμε στους άλλους, κάνουμε το παιδί να ακολουθήσει το παράδειγμά μας.
  • Πηγή: flowmagazine.gr

Πέμπτη 22 Αυγούστου 2013

Το υπουργείο Παιδείας εξετάζει την προσθήκη της πληροφορικής ως γενικής παιδείας

Η Πληροφορική μπαίνει στα μαθήματα της Γ΄ Λυκείου. Πρόκειται για την πρώτη αλλαγή στο σχέδιο για το νέο Λύκειο και το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ/ΤΕΙ, την οποία εξετάζει το υπουργείο Παιδείας. Βέβαια, δεν αποκλείεται να γίνουν και άλλες αλλαγές, οι οποίες θα προκύψουν κατά τη συζήτηση του νομοσχεδίου στη Βουλή (θα κατατεθεί την επόμενη εβδομάδα). Από την άλλη, υπεγράφη χθες η υπουργική απόφαση που ορίζει τις αλλαγές από την προσεχή σχολική χρονιά στο ωρολόγιο πρόγραμμα των τριών τάξεων του Γυμνασίου, ενώ ικανοποιήθηκε το αίτημα των καθηγητών να μην υπάρξουν αλλαγές στις ώρες διδασκαλίας της Μουσικής και των Καλλιτεχνικών στο Γυμνάσιο.
Ειδικότερα, όπως ανέφερε μιλώντας χθες στην «Κ» ο αρμόδιος υφυπουργός Παιδείας, Συμεών Κεδίκογλου, εξετάζεται η προσθήκη μαθήματος Πληροφορικής στο πρόγραμμα της Γ΄ Λυκείου. Συγκεκριμένα, με το προτεινόμενο σχέδιο, στην Α΄ Λυκείου το μάθημα Εφαρμογές στην Πληροφορική είναι μεταξύ των τριών μαθημάτων επιλογής (τα άλλα δύο είναι Διαχείριση Φυσικών Πόρων και Εκφραση-Πολιτισμός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός), που προτείνονται στους μαθητές και τα οποία διδάσκονται 2 ώρες την εβδομάδα το καθένα. Αντίθετα, στο πρόγραμμα της Β΄ και της Γ΄ Λυκείου δεν υπάρχει μάθημα σχετικό με την Πληροφορική. Η απουσία της Πληροφορικής από τις δύο τάξεις του Λυκείου και η μετατροπή της σε μάθημα επιλογής στην Α΄ Λυκείου προκάλεσαν αντιδράσεις καθηγητών Πληροφορικής μέσης εκπαίδευσης αλλά και πανεπιστημιακών.
Με τον νέο σχεδιασμό και προς ενίσχυση της γενικής παιδείας των μαθητών Λυκείου, εξετάζεται να προστεθεί ένα δίωρο μάθημα για την Επιστήμη της Πληροφορικής στο πρόγραμμα της Γ΄ Λυκείου. Το μάθημα θα είναι μάθημα Γενικής Παιδείας και άρα θα διδάσκεται σε όλους τους μαθητές, ανεβάζοντας έτσι τον αριθμό των κοινών μαθημάτων σε έξι (μαζί με ξένη γλώσσα, Νέα Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία, Ιστορία, Θρησκευτικά και Φυσική Αγωγή) και τον αριθμό των εβδομαδιαίων ωρών από 32 (όπως είναι στην πρώτη πρόταση) σε 34.
Η πρόταση για προσθήκη της Πληροφορικής στη Γ΄ Λυκείου ικανοποιεί μεν τα αιτήματα των καθηγητών Πληροφορικής, εν μέρει όμως, αφού το μάθημα στην Α΄ Λυκείου είναι επιλογής, ενώ απουσιάζει από το πρόγραμμα της Β΄ Λυκείου. Πληροφορίες της «Κ» αναφέρουν ότι δεν προκρίθηκε η διδασκαλία στη Β΄ Λυκείου, καθώς θεωρήθηκαν αρκετές οι επιπλέον ώρες που προστίθενται στη Γ΄ Λυκείου, ενώ να σημειωθεί ότι οι μαθητές θα έχουν πάρει πιστοποίηση των γνώσεών τους στην Πληροφορική τελειώνοντας το Γυμνάσιο.
Παράλληλα, δεν προκρίνεται η πρόταση η Πληροφορική να συμπεριληφθεί μεταξύ των 4 μαθημάτων που θα εξετάζονται για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση (θα μπορούσαν να εξετάζονται σε αυτό, αντί της Χημείας, όσοι υποψήφιοι της Ομάδας Θετικών Επιστημών επιθυμούν να εισαχθούν σε Τμήματα Πληροφορικής). Μάλιστα το υπουργείο Παιδείας έσπευσε να καθησυχάσει καθηγητές Χημείας που εκδήλωσαν έντονα την ανησυχία τους για το ενδεχόμενο να αντικατασταθεί η Χημεία από την Πληροφορική ως πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα.
Βεβαίως, κατά τη συζήτηση στη Βουλή μπορεί να γίνουν νέες αλλαγές, όχι πάντως επί της βασικής στόχευσης του υπουργείου Παιδείας για ενίσχυση του ρόλου του Λυκείου, των μαθημάτων Γενικής Παιδείας και του καθηγητή. Ενδεικτικά, στελέχη του υπουργείου Παιδείας μιλώντας χθες στην «Κ» ανέφεραν ότι ενισχύεται η θέση του καθηγητή στο Λύκειο, καθώς θα μετέχει στην επιλογή του 50% των θεμάτων των προαγωγικών και απολυτήριων εξετάσεων και θα βαθμολογεί τα γραπτά.
Τέλος, μετά τις συναντήσεις που είχε ο κ. Κεδίκογλου με τους εκπροσώπους των καθηγητών Μουσικής και των Καλλιτεχνικών, χθες ανακοινώθηκε ότι τα μαθήματα αυτά παραμένουν ως έχουν στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου, δηλαδή από μία ώρα σε κάθε τάξη.
  • Αναδημοσίευση από την ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ.

Τετάρτη 21 Αυγούστου 2013

3.820 σχόλια στη διαβούλευση για το Νέο Λύκειο


Έληξε, χθες το μεσημέρι, η δημόσια διαβούλευση επί του νομοσχεδίου για το Νέο Λύκειο, το οποίο είχε δοθεί στη δημοσιότητα γι' αυτό τον σκοπό στις 10 Αυγούστου.
Στις δέκα ημέρες που είχε αναρτηθεί το νομοσχέδιο σε
ειδική ιστοσελίδα του υπουργείου Παιδείας εστάλησαν, από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές, 3.820 σχόλια.
Τα περισσότερα σχόλια -1.258 συνολικά-
συγκέντρωσε το άρθρο 2 του νομοσχεδίου περί Διάρθρωσης των Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων
Οι περισσότερες ενστάσεις προέρχονται από καθηγητές Πληροφορικής, οι οποίοι υποστηρίζουν ότι με το να καταστεί το μάθημα της Πληροφορικής ως μάθημα επιλογής, εξαφανίζεται ουσιαστικά από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ενστάσεις διατυπώνουν και οι καθηγητές Φυσικής Αγωγής για τη μείωση των ωρών γυμναστικής από δύο σε μία στη Β' Λυκείου.
Στις προθέσεις της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας είναι να κατατεθεί το νομοσχέδιο προς ψήφιση στη Βουλή το συντομότερο δυνατόν, ώστε οι αλλαγές να ισχύσουν από το τρέχον ακαδημαϊκό έτος για τους μαθητές της Α' Λυκείου.
Μεταξύ άλλων, προβλέπεται ότι οι μαθητές της Α' Λυκείου θα διδάσκονται μόνο μαθήματα γενικής παιδείας, ενώ οι ώρες διδασκαλίας των μαθημάτων κατεύθυνσης θα αυξάνονται προοδευτικά στη Β' και τη Γ' Λυκείου.
Επίσης, τα μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων μειώνονται από έξι σε τέσσερα, ενώ στο Βαθμό Πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση θα συνυπολογίζεται η βαθμολογία του μαθητή και από τις τρεις τάξεις του Λυκείου.
  • Πηγή:  ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ

Τρίτη 20 Αυγούστου 2013

Μια απάντηση στη Λένα Διβάνη*

Εδώ εξέπνευσε ο 18χρονος που δεν είχε κόψει εισιτήριο και κλείθηκε πιεστηκά από τον ελεγκτή να πληρώσει πρόστιμο...

Εκείνο το πρωινό δεν ξέρατε. Λέτε. Μιλήσατε όμως, σαν να τα ξέρατε όλα, άναρθρα, προσβλητικά.
Προσβλητικά απέναντι σε έναν ολόκληρο κόσμο που χάνει μέρα τη μέρα κάθε ελπίδα. Απέναντι σε όλους αυτούς που εσείς θεωρείτε «πλέμπα».
Τώρα που οι ιατροδικαστές, πέραν από τους αυτόπτες, δείχνουν τραμπουκισμό και εγκληματική ενέργεια, τι έχετε να πείτε; Τίποτα. Ούτε ένα συγνώμη, ένα κατεβατό μόνο άναρθρης δήθεν απολογίας.
Η καλύτερη άμυνα είναι η επίθεση, λένε. Αυτό κάνετε. Και δείχνετε το ποια πραγματικά είστε.
Αναρωτιέστε, «….Πρέπει να κρατήσουμε την ψυχραιμία μας, τη νομιμότητα, να μη στοχοποιούμε ανθρώπους, ούτε ολόκληρους κλάδους. Πώς τα κατάφεραν να μας κάνουν να στρεφόμαστε παράλογα ο ένας εναντίον του άλλου αντί να ξαναφτιάξουμε τη χώρα μας μαζί;…..».
Θα συμφωνούσα, αλλά ποιοι κατάφεραν να μας στέψουν τον έναν εναντίον του άλλου; Ποια... χώρα να ξαναφτιάξουμε μαζί; Τη δική μας που μας κλέψατε; Γιατί τη "ζούγκλα" που τόσο πολύ σας τρόμαξε, εσείς τη φέρατε στη χώρα. Εσείς κι οι όμοιοί σας. Εσείς και η "νομιμότητά" σας.
Γράφετε: «…..Ήθελα να το δω όλο το πρόσωπο της αρρώστιας που κατατρώει την πατρίδα μου, να τη χωνέψω και να την ξεράσω….». Ας κοιταζόσασταν λίγο στον καθρέπτη……
Για ποια πατρίδα άραγε μιλάτε; Αυτή που ξεσκίζουν τις σάρκες της ξένοι λύκοι και ντόπιοι υποτακτικοί; Πότε μιλήσατε για δαύτους και για τα εγκλήματά τους; Πότε σταθήκατε ενάντια; Ο «τζαμπατζής» σας μάρανε! Ναι εμείς να μην στοχοποιούμε ολόκληρους κλάδους, συμφωνούμε. Στον κοινωνικό αυτοματισμό διαπρέπουν τα μέσα που υπηρετείτε κι όχι εμείς. Διαμαρτυρηθήκατε ποτέ γι’ αυτά; Αν είναι δυνατόν. Όλοι τους εργολάβοι, πολιτικοί, δημοσιολογούντες, καθηγητές οικονομίας κι εσείς μαζί, «οι διανοούμενοι», μη λείψετε, «σώζετε» την πατρίδα από τις «συντεχνίες». Για τη νομιμότητα ρε γαμώτο!
Εσείς φέρατε την αρρώστια, οι δήθεν και οι τάχα. Οι πάντα απόντες από τις αγωνίες του λαού, αλλά πάντα παρόντες στους προθαλάμους της εξουσίας, πιστοί της υπηρέτες και προσκυνητές. Και σας χρειάζονται οι πάσης φύσης "κεφαλοκυνηγοί". Μόνο έτσι αισθάνεστε ασφαλείς στο κόσμο που με το σώνει και καλά προσπαθείτε να μας επιβάλετε.
Μας κηρύξατε τον πόλεμο. Αναίτια και απρόκλητα. Κι όμως εσείς εξακολουθείτε να μας παριστάνετε την "παρθένα", λες και τίποτα δεν έχετε καταλάβει από αυτά που συμβαίνουν γύρω σας. Το σύστημα που εσείς υπηρετείτε και στηρίζετε είναι αυτών που "σώζουν" τη χώρα διαλύοντας τη πατρίδα, τεμαχίζοντάς την και πουλώντας την φέτες. Ανδραποδίζουν την κοινωνία και έχουν εσάς ως πρώτους χειροκροτητές. Και γλείφτες.
Ναι, έχουμε πόλεμο και όταν πολεμάς δεν σκέπτεσαι να ανοίξεις διάλογο με τον εχθρό. Ή αυτός ή εσύ.
Εσείς διαλέξατε στρατόπεδο σπέρνοντας τόσα χρόνια, μέσα από το πιο διεφθαρμένο και έκφυλο σύστημα που όλοι σας, οι δήθεν διανοούμενοι, συμβάλλετε με την "ευγενή" συνεισφορά σας, αμισθί ή όχι μικρή σημασία έχει. Τρομάζετε βέβαια στη θέα αυτού που τώρα καλείστε να θερίσετε......
Σας λυπάμαι, για έναν επί πλέον λόγο. Ακόμα δεν έχετε δει τίποτα! Και το μπετόν, μην αμφιβάλλετε σπάει. Το ίδιο και η αλαζονεία!
 
* Το μεγαλύτερο μέρος του παρόντος άρθρου στάλθηκε ως σχόλιο να δημοσιευθεί στο ptotagon.gr που φιλοξενεί το αντίστοιχο άρθρο της κ. Διβάνη και κάτω απ’ αυτό, αλλά, μέχρις στιγμής τουλάχιστον, δεν έχει δημοσιευθεί.
  • Του Όθωνα Κουμαρέλλα

Δευτέρα 19 Αυγούστου 2013

Τα 10 πιο σημαντικά πράγματα που μαθαίνουν οι Τέχνες στα παιδιά μας στο σχολείο πριν αλλάξει...

Ο κόσμος γίνεται καλύτερος, όταν εκπαιδεύουμε καλύτερα τα παιδιά.
1. Οι τέχνες διδάσκουν στα παιδιά να κρίνουν σωστά τις ποιοτικές σχέσεις. Στις τέχνες είναι σημαντική η κριτική ικανότητα και όχι, όπως συμβαίνει με πολλά μαθήματα του προγράμματος σπουδών, οι σωστές απαντήσεις και οι κανόνες.
2. Οι τέχνες διδάσκουν στα παιδιά ότι ένα πρόβλημα μπορεί να έχει περισσότερες από μία λύση και ότι για κάθε ερώτημα μπορεί να υπάρχουν περισσότερες από μία απαντήσεις.
3. Οι τέχνες εξυμνούν πολλαπλές προοπτικές. Ένα από τα μεγάλα διδάγματά τους είναι ότι υπάρχουν πολλοί τρόποι με τους οποίους μπορούμε να δούμε και να ερμηνεύσουμε τον κόσμο.
4. Οι τέχνες διδάσκουν στα παιδιά ότι σε περίπλοκες μορφές προβλημάτων οι σκοποί επίλυσης δεν είναι σταθεροί, αλλά αλλάζουν ανάλογα με την περίσταση και την ευκαιρία. Το να μαθαίνει κανείς μέσα από τέχνες απαιτεί την ικανότητα και την προθυμία να παραδοθεί στις απροσδόκητες δυνατότητες που δίνει ένα έργο καθώς εξελίσσεται.
5. Οι τέχνες προβάλουν έντονα το γεγονός ότι ούτε οι λέξεις ούτε οι αριθμοί μπορούν να εκφράσουν ό,τι μπορούμε να γνωρίζουμε. Τα όρια της γλωσσικής μας ικανότητας δεν καθορίζουν τα όρια της γνώσης μας.
6. Οι τέχνες διδάσκουν τους μαθητές ότι οι μικρές διαφορές μπορεί να έχουν μεγάλες συνέπειες. Οι τέχνες κινούνται με λεπτότητα ανάμεσα σε διακριτικούς τόνους.
7. Οι τέχνες διδάσκουν τους μαθητές να σκεφτούν με τη χρήση και διαμέσου ενός υλικού. Όλες οι μορφές τέχνης χρησιμοποιούν κάποια μέσα, με τα οποία οι εικόνες γίνονται πραγματικότητα.
8. Οι τέχνες βοηθούν τα παιδιά να μάθουν να λένε ό, τι δεν μπορεί να ειπωθεί. Όταν τα παιδιά καλούνται να αποκαλύψουν τι συναισθήματα τους δημιουργεί ένα έργο Τέχνης, τότε πρέπει να καταφύγουν στις ποιητικές τους ικανότητες για να βρουν τις κατάλληλες λέξεις.
9. Οι τέχνες μάς κάνουν ικανούς να αποκτήσουμε την εμπειρία που καμιά άλλη πηγή δεν μας δίνει και μέσα από μια τέτοια εμπειρία να ανακαλύψουμε το εύρος και την ποικιλία του τι είμαστε ικανοί να συναισθανόμαστε.
10. Η θέση των τεχνών στο σχολικό πρόγραμμα συμβολίζει για νέους αυτό που, αντίστοιχα για τους ενήλικες, είναι σημαντικό.
  • Ελεύθερη απόδοση στα Ελληνικά από το προτότυπο, στα Αγγλικά, κείμενο: http://users.sch.gr/izogakis/?p=4710
  • ΠΗΓΗ: Eisner, E. (2002). The Arts and the Creation of Mind, In Chapter 4, What the Arts Teach and How It Shows. (pp. 70-92). Yale University Press. Available from NAEA Publications.
  • thessalonikiartsandculture.gr/